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关于宁波市未成年人科技教育状况的调查研究

来源:宁波文明网 发表时间:2013-02-28 字体 [][打印][关闭]
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  为全面掌握和准确评估我市未成年人科技教育状况,认真实施《宁波市全民科学素质行动计划纲要(2011—2015)》,进一步推进未成年人科技教育工作,提高广大未成年人科学素养水平,宁波市科学技术协会与宁波市教育局在2012年上半年开展了未成年人科技教育状况调查。

  调查采用问卷、访谈、座谈会、资料分析和实地考察等手段。其中的问卷调查实际抽取了11个县(市)、区和市教育局直属的128所中小学校和幼儿园,其中普高15所,职高10所,初中29所,小学51所,幼儿园23所。在学校样本中,既有城区学校,也有乡镇中心学校和城乡结合部学校,还有农村和山区、海岛学校;既有重点学校、示范学校、中心学校,也有普通学校;既有公办学校,也有民办学校和外来人口子弟学校。在样本中,有科普工作示范(先进)单位,同时也有科技教育工作相对薄弱的学校。为获得更为丰富的材料,同时便于对调查数据作准确的分析解读,在问卷调查的基础上,课题组走访了部分样本学校(幼儿园),与部分调查对象访谈,召开座谈会,收集、分析有关工作的总结性材料,考察、查看未成年人科技教育活动的成果。

  通过调查,广泛了解了各县(市)、区未成年人科技教育开展状况,总结了近年来我市未成年人科技教育的成绩和经验,揭示了存在的一些普遍性问题、困难及影响未成年人科技教育开展的因素。通过调查,重点比较了不同区域、不同经济社会和教育文化背景的未成年人接受科技教育状况的差异,发现了我市未成年人科技教育工作的薄弱环节和有待进一步开展工作的重点领域。并在深入调查和全面分析的基础上,提出了加强我市未成年人科技教育工作的建议,为制定相应的政策措施提供了参考依据。

  一、对宁波市未成年人科技教育工作的基本评价

  客观地评价市未成年人科技教育工作“十一五”期间的成绩,认真总结开展未成年人科技教育的经验,全面评价以往在组织开展未成年人科技活动中的得失,对于继续贯彻国务院《全民科学素质行动计划纲要》,落实《宁波市全民科学素质行动计划纲要(2011-2015年)》,扎实推进后五年我市未成年人科技教育工作是必要的。调查组分析了问卷统计结果,阅读了多份未成年人科技教育的总结材料,通过个别访谈和小型会议进一步了解多方面的信息,发现我市未成年人科技教育工作在五年间取得了巨大成绩,但也存在一些今后需要着力解决的问题。

  1、有计划:未成年人科技教育有序组织

  宁波市未成年人科技教育受到各方面的广泛重视。自2006年国务院颁布实施《科学素质纲要》以来,我市及各县(市)区迅速建立了全民科学素质工作领导小组。市领导小组各成员单位、各县(市)区密切配合、务实进取,促进了大联合、大协作,形成了共同推进未成年人科技教育的组织体系和工作机制。五年来,有关各方协同努力,以科学素质教育激发创新为突破口,以竞赛活动为载体,以科技辅导员和教师培训带动中小学科技活动的开展,扎实推进未成年人科学素质行动,以此来带动公民科学素质的持续提高。

  2、有行动:未成年人科技活动丰富多彩

  未成年人科学素质行动广泛开展。开展了一系列符合未成年人心理特点,为未成年人喜闻乐见的科技活动,受到了他们的广泛欢迎,组织参加全省青少年科技创新大赛并取得较好成绩,市科协牵头的青少年科技教育活动被列入全市未成年人实事工程。在全国科技周、全国科普日等大型活动中安排了面向未成年人的专项内容,在市学术大会中设立了青少年科技教育工作研究专场,在学校、街道科普画廊等基础设施建设中重视体现未成年人科技教育需求。通过新科学课程的全面实施,深化中小学科学课程教材、教学内容和教学方法改革,充分发挥现代教育技术的作用,针对不同年龄段学生特点,注重课程的综合性与连贯性,改革科学教育评价制度,提高学校科学教育实效。

  3、有成效:未成年人科普工作有效推进

  未成年人科学素质得到普遍提升。我市未成年人普遍对科学知识和科技活动有兴趣,创新意识和实践能力有所增强。基础教育阶段的科学教育改革扎实推进,科普教育基地等科普资源逐步丰富,通过开展保护生态环境、节约资源能源、重视心理生理健康、安全避险等内容的科普宣传活动,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。随着农村经济社会发展和义务教育质量的提高,科学教育资源增多,农村未成年人科学教育不断加强,农村未成年人有更多参与科普活动的机会。

  4、有差距:未成年人科学素质尚需进一步提升

  到2010年,我市公民具备基本科学素质的比例达到6.55%,较2005年的2.85%提高了3.7个百分点。但与发达国家相比仍有较大差距,与同类城市相比仍有一定距离。未成年人作为城市发展的后备公民,其科学素质状况关系着城市文明和科技发展,需要通过更大力度的工作提升其科学素质。在未成年人科技教育开展过程中,科普资源整合力度还不够导致使用效益不能充分发挥,针对未成年人的科普基础设施还较少,以科技辅导员为核心的未成年人科技教育队伍建设有待加强,中小学校里科学基础教育需要进一步加强,未成年人科普事业经费投入应进一步加大,社会各方力量广泛参与未成年人科学素质工作的积极性还有待于充分调动。不同经济社会背景未成年人科学素质建设工作发展还不平衡,城乡差异、县(市)区差异、校间差异等还比较明显,外来务工人员子女的科学教育工作比较薄弱,需着力加强。

  二、关于加强我市未成年人科技教育的建议

  《全民科学素质行动计划纲要》把提高未成年人科学素质列为四类重点人群的首位,着力提高未成年人科学文化素质是实施科教兴国战略、人才强国战略和建设创新型国家的基础性工程。全面推进素质教育,是基础教育改革与发展的核心目标和中心工作,是促进教育改革与发展、培养青少年创新精神和实践能力的重要措施。加强我市未成年人科技教育工作是传承宁波院士之乡的优良传统,推进科技创新、建设创新型城市、智慧城市建设进程,推进现代化国际港口城市建设的必然要求。

  宁波市应围绕着《宁波市全民科学素质行动计划纲要(2011-2015年)》提出的目标和任务,着力做好未成年人科技教育工作。通过大张旗鼓地宣传科学发展观,使未成年人不断提高科学认知水平,从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识;通过完善基础教育阶段的科学教育,提高学校科学教育质量,着力提高学生积极主动的学习能力、善于解决问题的实践能力、勇于探索的创新能力,培养良好的科学态度、科学理念与价值观;通过提高农村中小学科学教育的质量,为农村未成年人提供更多参与科学教育与培训和科普活动的机会,培养其改善生存状况、提高生活质量、促进自我发展的能力;通过开展多种形式的科普活动和社会实践,增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好,引导未成年人树立科学思想、崇尚科学精神,使其具备运用科学知识和方法解决问题的综合实践能力。

  1、加强未成年人科技教育工作的组织领导

  强化开展未成年人科技教育是全社会的共同任务和责任的认识,加强未成年人科技教育活动的组织领导、统筹协调和资源整合。各级党委政府要切实重视和加强未成年人科技教育工作。建议市有关方面根据《全民科学素质行动计划纲要》、《宁波市中长期教育改革和发展规划》和《宁波市中长期人才发展规划纲要》精神,出台加强新形势下未成年人科技教育工作专项文件,形成全社会共同关心支持未成年人科技教育的新局面。宁波市全民科学素质领导小组办公室要加强对未成年人科技教育工作的指导、协调和统筹工作,积极组织各种社会力量和资源参与未成年人科技教育工作。科协、教育、宣传、科技、妇联、团委等部门要建立联席会议制度,切实肩负起组织和推动未成年人科技教育工作的责任,明确中小学科技教育的职能部门和人员,积极履行职责,落实目标和任务。

  各县(市)、区要成立青少年科技教育机构,有专人负责具体工作,明确任务,制定计划,推进县域内未成年人科技教育工作。加强青少年科技辅导员队伍建设,每所中小学校配有一名专兼职辅导员,加强对科学教育教师、科技辅导员的培训,将培训纳入师训体系予以保障,提高其组织开展科学技术教育的能力。鼓励科技专家、大学生志愿者、老科技工作者等担任兼职科技辅导员,共同参与未成年人科技教育。建立健全学校科技(科普)协会组织,拓展未成年人科技教育的组织形式。充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体作用,积极鼓励新型媒体参与未成年人科技教育,营造全社会积极支持未成年人科技教育的氛围。

  2、广泛开展未成年人校内外科技教育活动

  以学校(幼儿园)为主阵地,大力开展符合未成年人年龄特点的科技教育。重视学龄前科学启蒙教育,鼓励幼儿园、社区和家庭通过开展亲子活动,结合幼儿的特点,发展幼儿的观察力、想象力和认知能力。推进义务教育阶段科学素质教育,扩大科学教育方法创新与实验,鼓励学生通过参与、体验、实践和动手制作等方式,帮助学生掌握基本的科学知识与技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、科学理念与价值观。加强高中阶段的科学教育,鼓励开设丰富多彩的科学教育选修课,积极开展科技创新性学习、社区服务和社会实践,拓宽学生的知识面,提高其研究能力、适应社会能力和就业创业能力。

  组织开展形式多样、能吸引未成年人参加的课外科技活动。各级各类与未成年人成长相关的部门和机构,要充分利用自己的优势,结合经济社会和科技发展热点,组织主题突出、内容丰富、形式多样的科技活动。在举办大型综合性科技活动时,尽可能安排未成年人科技教育内容。在校园和社区广泛设立科普教育长廊、板报,倡导学校设立科技节(周),形成浓厚的科普氛围。加强未成年人科技教育活动的整体设计和品牌塑造,规范名称,创新机制,提高活动水平、层次和实效,提升未成年人科技活动载体的品牌效应,努力培育一批有引领示范效应的未成年人科技活动品牌项目。

  3、加强未成年人科技教育资源建设和利用

  加强未成年人科技活动设施、科普场馆和科普资源建设,将大型科技活动设施建设纳入城市经济社会发展规划和基本建设计划,建设一批高水平科学实践活动示范基地、科普教育基地、科技工作室,逐步形成适合未成年人的普及型、系列化的科技教育实践活动阵地。每个县(市)区要建成一个青少年校外活动中心,并配有适合中小学生开展科技活动的设备设施(如机器人工作室、科技模型活动室等)。不断完善学校科普基础设施,每所中、小学建有科技活动室,经常性利用并与学校课程教学、课外科技创新活动紧密结合。

  推动科技教育和社会科普资源共享利用。积极动员高等院校、科研院所、高新企业、科技社团面向中小学生定期免费开放科学试验室、科技开发中心、科普示范基地。充分利用现代远程教育网络和科技、科普网络,加强科学教育和科普资源、特别是优秀科普图书、科普挂图、科普动漫和科学展教产品的开发,建立资源共享机制。创建市未成年人科技教育网站,开设数字科技馆等,有针对性指导中小学开展科技教育实践活动。科技馆、图书馆、博物馆应积极主动为中小学生学习科学知识、开展科技创新活动提供服务,免费开放馆藏科学教育设施和展品。

  4、强化对未成年人科技教育工作的考核评价

  建立完善对未成年人科技教育工作的专项考核评价制度。将各县(市)、区开展未成年人科技教育工作状况列入年度总结和检查范围,重点检查其开展未成年人科学素质行动,落实《宁波市全民科学素质行动计划纲要(2011-2015年)》情况,并与年度评比挂钩。科协组织要把未成年人科技教育活动开展的情况列入全国和省级示范县(市)区的考核内容。教育行政部门要将学校科技活动开展情况作为评估学校全面实施素质教育的重要内容。开展创建科普教育特色学校、科普示范学校活动,将科技活动开展情况作为评选学校先进集体的条件之一。

  加大未成年人科技教育工作的激励力度。对在未成年人科技教育工作中做出突出贡献的县(市)区、学校、单位和个人,由科协、教育局、人社局联合给予表彰奖励,并列为评先、考核和职务聘用的重要依据。定期表彰和奖励优秀科技辅导员。充实优化校外科技教辅导员队伍,通过舆论和政策引导,建立广泛吸引广大科技工作者、科普志愿者加入未成年人科技教育的新机制。加强对未成年人科普项目的指导和检查,对参与人数多、社会反响大、活动实效好的项目在执行完毕后进行奖励。

  5、加大对未成年人科技教育的经费支持力度

  加大未成年人科普经费投入力度,将科普经费列入同级财政的预算,地方年度科普经费增长速度不低于财政收入增长速度,同时设立未成年人科技教育专项经费,适当提高科普经费用于未成年人科技教育的比重。学校要用好科技教育经费,防止被挤占挪用。在加大财政经费投入的同时,通过政策引导,鼓励社会力量支持和资助未成年人科技教育活动,建立多渠道的科技教育经费投入机制。

  关注边远地区、经济不发达地区的未成年人科技教育现状及遇到的困难,并积极提供财力支持。关注经济困难家庭未成年人、流动人口子女的科技教育状况及其条件,为未成年人接受科技教育,进行科学探究、科技创新和社会实践活动提供帮助。充分利用电脑网络、图书刊物、广播电视等现代传播手段,广泛散发科普资料,通过城乡结对,送科技讲座下乡、进村、入校等形式,加大面向未成年人的科技传播力度,使各种不同经济和文化背景的未成年人能共享社会提供的科技教育服务。

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稿源:宁波文明网 编辑:熊 菁
 
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